当前，全党正在进行树立和践行正确政绩观学习教育，全面贯彻习近平总书记关于树立和践行正确政绩观的重要论述。为将学习教育推向深入，经济学系教师党支部结合教师党支部工作实际，在支部党员中进行了“树立和践行正确事业观”讨论，现将学习心得进行展示。

树立和践行正确事业观

经济学系教师党支部书记 赵培红

什么是事业观？高校教师应当树立什么样的事业观？如何树立和践行正确事业观？这些是每一个高校教师应该思考并认真作答的基本问题，也是面临事业倦怠和挫折时从容应对并抖擞精神再出发的重要问题。

一、关于事业观的看法

观念决定行动。有什么样的观念就可能引致与观念相一致的行为，从个人到国家都是如此。对于劳动者来说，这种观念就是个人对职业的认知和从事该职业的态度。之所以称之为事业观，是因为教育具有特殊性，具备了作为一种工种一般特征之外的、更高层次的意义，那就是育人，影响员工的成长。一名教师如何对待工作，反映了其对教育的敬畏、对教师身份的认知、对员工的态度和对家长以及社会期盼的回应，直接影响了其工作热情、精力投入和攻坚克难的勇气。作为教师，进入工作岗位之前就要牢固树立正确的事业观，唯有如此才能在可能出现各种困难委屈、风险诱惑、艰难险阻面前不忘初心，永葆教书育人的本色。

二、关于高校教师的事业观

作为高校教师，尤其是党员教师，应该在树立正确事业观问题上走在前面，做出示范，树立榜样。高校有高校的特殊性，至少包含员工成人化，活动多样化，时间相对自由化，选择多元化等特点。在这样的背景下，高校教师应该树立什么样的事业观？个人以为，至少应该覆盖“政治坚定、道德高尚、业务熟练、勇于创新、甘于奉献”等方面。

政治坚定，回答的是为谁培养人的问题。只有教师政治坚定，才能明确作为“人民教师”中“人民”二字的分量，其不仅关系员工成长，关系家长期盼，而且关系经济社会安全稳定发展，决定立场和方向，是站在中华民族伟大复兴和社会主义发扬光大的高度来从事工作。

道德高尚，彰显的是行为世范的品质。大学阶段是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，多数老员工对于美丑善恶尚缺乏社会的实践历练。老师行得端、走得正、做得实，将会潜移默化地滋养到员工的成长中，教师的人格魅力会感染员工，让善良传得更远，让助人为乐成为一种自觉自发。

业务熟练，体现的是工作能力的要求。面对日新月异的信息革命的冲击，面对竞争白热化的求职市场，面对员工要向更高层次深造的需求，教师要和短视频平台进行员工争夺战，不能停留在对理论知识的熟悉上，更要融会贯通多种教学技巧，信手拈来鲜活案例，在因材施教、分类指导等方面不断精进。

勇于创新，刻画的是面对挑战时的应对。人在职场，失落和挫折在所难免，职业倦怠也时有发生，在高度内卷时代必须不断创新，开辟新赛道，拓展新资源，迭代对教学、科研、员工等认识，摆脱内耗与焦虑，与时俱进地推进工作状态的调适。

甘于奉献，表达的是对教育深沉的情感。教师这个职业不是用来发大财的，也不可能发大财。既然选择了教育行业，就要从思想上、行动上做好准备，让员工各尽其才就是个人的工作成绩，青出于蓝而胜于蓝就是作为老师最大的欣慰。

三、树立和践行正确事业观的几个路径

事业观的形成始于工作起步，贯穿整个职业生涯，需要躬身实践，不断摸索矫正，在跌撞中成长，在成熟中奋进。

一要筑牢思想基底。牢记党中央对高等教育的殷切期待和实现中华民族伟大复兴对人才的高度渴求，学习领会习近平总书记关于高等教育的重要论述科学内涵，感念党和国家对人民教师的尊重，树立“干一行、爱一行、专一行、精一行”的职业素养，夯实为党育才的根基，紧密结合党和国家、人民和社会急难险要问题，调整教学方法，谋划研究课题，把教书育人作为一辈子的信仰和追求，用心用情做好教育这件大事。

二要对标榜样人物。学习高等教育领域前辈数十年如一日在教学战线的坚守，已是耄耋之年依然奋战在教学科研一线；学习瞄准国际前沿技术攻坚克难的勇气，在一次次失败中咬紧牙关终见天日；学习爱生如子如女，默默无闻为家庭困难子女加餐添衣；学习跨越千里万里，为边疆地区员工带去理念和希望。我们不是榜样人物，但不代表我们不可以向他们看齐学习。

三要提升素质技能。提高教学本领，夯实专业学科理论基础，展开学情评估，积极掌握各类常见人工智能+软件、工具，用准确生动的语言让教学更加鲜活，强化师生教学相长；提升科研水平，坚持长期主义，持续积累，深耕专业领域细分方向，在交流中拓宽视野，深入调查研究，强化思想性，将论文写在祖国大地上。

四要砥砺进取韧性。锚定奋斗方向，以责任感抵御职业倦怠，在精神上形成持久内驱力。增强主动性，在新赛道中收获成就感，形成正反馈。合理规划时间，不急于求成、不盲目跟风，在多任务条件下保持节奏，谨防陷入繁杂事务的内耗，以韧性对抗焦虑

五要修炼良好心性。培养兴趣和爱好，用休闲来调剂工作的紧张与烦躁，用运动来强健体魄和愉悦身心，用阅读看清社会发展和人生百态。正确看待评价体系，兼顾工作、家庭与个人发展，力求提升综合幸福感。学会为自己减负，提升挫折应对和复原能力，以长期坚守换取稳步发展。

一生很长也很短，简单重复哪怕再长也是短，尽力精彩哪怕再短也是长。树立和践行正确事业观，永远在路上，更在你我心中，在点滴行动！

坚守育人初心 深耕教研使命践行党员教师正确事业观

宋秀军

作为一名有着近20年教龄的党员教师，深耕微宏观经济学、政治经济学等课程教学一线，深耕就业、工资与劳动价值论相关科研领域，在参与树立和践行正确政绩观学习教育中，我对“树立和践行正确事业观”有了更为深刻的体悟。对党员教师而言，正确的事业观，从来不是追求名利得失、职级晋升，而是把教书育人作为终身使命，把科研报国作为责任担当，把党性修养融入教学科研每一个细节，以实干笃行诠释党员的初心使命。

正确的事业观，根植于教书育人的坚守，是用心浇灌、静待花开的耐心。经济学类课程理论性强、逻辑严谨，容易让员工产生枯燥感。近20年来，我始终坚守课堂主阵地，不仅注重知识点的精准传递，更注重从思维逻辑上引导员工，打破传统教学模式，结合现实经济热点设计细节，激发员工的学习热情和创新思维。我始终认为，教师的事业成就，不在于发表多少论文、获得多少荣誉，而在于培养出多少有理想、有本领、有担当的青年学子，在于让员工通过经济学知识树立正确的财富观、劳动观，成长为服务国家经济发展的有用人才。这既是教学职责，更是党员教师践行事业观的核心要义。

正确的事业观，彰显于科研报国的担当，是立足实际、求真务实的坚守。作为党员教师，科研工作不能脱离国家需求、脱离教学实际。我长期聚焦就业、工资及劳动价值论研究，在C刊发表相关论文多篇，始终坚持“科研为教学服务、为国家发展献策”的理念，不追求论文数量的堆砌，不搞“花架子”研究，而是深入调研现实经济问题，结合党的创新理论，探索解决就业难题、完善工资分配制度的有效路径。在科研过程中，我始终以党员标准严格要求自己，坚守学术诚信，脚踏实地、潜心钻研，让科研成果真正服务于教学提质、服务于国家民生发展，这正是党员教师事业观的生动体现。

正确的事业观，贯穿于党性修养的锤炼，是牢记使命、甘于奉献的坚守。作为党员，我们的事业是党的事业、人民的事业，践行正确事业观，本质上就是践行全心全意为人民服务的宗旨。在教学中，我注重引导员工厚植家国情怀，将经济学理论与国家发展实践相结合，让员工明白经济学研究的最终目的是实现共同富裕、推动国家高质量发展；在科研中，我主动发挥党员先锋模范作用，主动向青年教师们学习和交流。

此次“树立和践行正确事业观”专题研讨，让我进一步明确了奋斗方向。今后，我将继续以党员标准严格要求自己，坚守育人初心，深耕教研使命，把正确的事业观融入教学科研的每一个环节，用心教书、潜心科研、用爱育人，以实干诠释党员担当，以坚守书写教育情怀，努力在平凡的岗位上创造不平凡的业绩，为培养新时代优秀经济人才、为国家经济社会发展贡献自己的全部力量。

“树立和践行正确事业观”学习感想

赵燕

作为一名高校经济学教师，树立和践行正确事业观，既是个人成长的精神指引，更是履行“立德树人”根本任务、传承经世济民使命的必然要求。通过系统学习与教学实践，我对正确事业观的内涵有了更为深刻的认知，也更加明确了自身在教育报国、学术报国道路上的责任与方向。

正确的事业观，核心是坚守初心、锚定使命，摒弃功利化、浮躁化的价值导向。经济学是一门经世致用的学科，承载着解释经济现象、破解发展难题、服务国家战略的重要使命。作为高校教师，我们既要传授经济学的理论知识、思维方法，更要引导员工树立正确的财富观、发展观，培养其服务社会、奉献国家的责任意识。这要求我们将个人学术追求与国家发展需求、员工成长需求紧密结合，让事业的价值体现在为国家培养栋梁之材、为社会贡献学术力量的实践中。

践行正确事业观，需立足本职岗位，做到潜心治学、用心育人。在教学工作中，我始终坚持以员工为中心，结合经济学学科特点，将理论教学与现实国情相结合，把国家经济发展中的热点、难点问题融入课堂，引导员工运用专业知识分析现实问题，培养其创新思维和实践能力。同时，注重言传身教，以严谨的治学态度、务实的工作作风影响员工，引导员工明辨是非、坚守底线，树立脚踏实地、甘于奉献的职业追求。在科研工作中，坚守学术诚信，聚焦国家经济高质量发展等热点问题和政策指引，开展有温度、有价值的研究，让学术成果真正服务于社会发展。

践行正确事业观，更需永葆进取之心，锤炼过硬本领。时代在发展，经济学理论在不断创新，国家经济发展也面临着新的机遇与挑战。作为高校教师，我们必须树立终身学习的理念，不断深耕专业知识，跟踪学科前沿，更新教学方法，提升自身的教学能力和科研水平。同时，要自觉践行社会主义核心价值观，将个人理想融入国家发展大局，坚守教育初心，深耕经世之学，在教书育人、学术探索的道路上脚踏实地、久久为功。

此次学习让我深刻认识到，正确的事业观是前行的灯塔，更是干事创业的力量源泉。作为高校经济学教师，我将始终坚守育人初心，践行经世使命，把个人事业追求融入教育强国、经济强国建设的伟大实践中，以扎实的工作、务实的作风，教书育人、潜心治学，努力成为员工成长的引路人、国家发展的推动者，用实际行动诠释正确事业观的深刻内涵。

在“经世致用”中书写正确事业观

李磊

近期，经济学系党支部开展的“树立和践行正确事业观”专题研讨，让我沉下心来思考：作为一名讲授《微观经济学》《宏观经济学》《新制度经济学》的青年教师，我的事业坐标究竟在哪里？

起初我也困惑——经济学讲求效率、追求最优解，这与“事业观”这样带有价值判断的概念似乎存在张力。但结合教学科研实践，我愈发体会到：真正的事业观，恰恰是在“价值中立”的经济学背后，守住“为谁立言、为谁培养人”的根本立场。

在教学上，这种认识在将思政教育融入课堂教学的过程中逐渐清晰。讲授《微观经济学》的效用最大化，如果只讨论消费者如何精打细算，那就狭隘了。我会追问员工：人的效用函数里，是否应该包含对他人的关怀、对社会的责任？讲《宏观经济学》的GDP核算，我会提醒他们：GDP衡量的是市场交易的总和，却衡量不了蓝天白云，也衡量不了人的尊严与幸福。讲《新制度经济学》的交易成本理论，我会引导员工思考：一个社会的制度设计，究竟是降低所有人的交易成本，还是只降低了少数人的？这些问题没有标准答案，但追问本身，就是在帮助员工建立超越个人利益得失的价值视野。

在科研上，我同样经历了一次转向。青年教师面临“非升即走”的压力，很容易将科研窄化为“发论文、拿项目”的工具。但新制度经济学告诉我：任何激励机制都有可能导致目标替代——当考核指标本身成为目的，事业的初心就被替代了。 我开始提醒自己：研究的价值不在刊物分区，而在是否回应了真实世界的真问题。无论是关注中小企业的营商环境，还是分析地方发展的制度约束，我要求自己的研究首先经得起实践的追问，而不是只经得起审稿人的审阅。

更深一层，我意识到经济学人尤其需要一种“长期主义”的事业观。市场的逻辑往往是短视的，但教育的逻辑必须是长远的。我在课堂上花大量时间培养员工“像经济学家一样思考”，教他们识别成本背后的成本、看见选择背后的放弃，这不是为了让他们更会算计，而是让他们在面对复杂世界时多一份审慎与清醒。这种心智上的成长，可能要到十年后才能显现，但那就是我作为教师最根本的“事业绩效”。

最后我想说，作为一名高校青年教师，我的事业观就立在每一次备课的灯下、立在回应员工困惑的课间、立在选择研究选题的那个清晨。微观的课堂连着宏观的时代，而制度的设计始于每个人内心的准则。以“经世致用”之心教书，以“求真务实”之志科研，以“立德树人”之责育人——这便是我理解的正确事业观，也是我将用整个职业生涯去践行的承诺。

供稿：经济学系教师党支部

一审：刘立宾

二审：刘振滨